Blog de la Institución Educativa San Antonio de Padua de Timbio,Cauca
sábado, 27 de septiembre de 2008
LA ENTREVISTA
POR:
YEIMY YERALDITH QUIÑONEZ
PEDRO FELIPE ANAYA SATIZABAL
Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar
EL ENTREVISTADO: deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir.
EL ENTREVISTADOR: es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista.
La entrevista es también información y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias.
Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador.
Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histórico o literario, y el entrevistador es el mismo o algún otro personaje
PARTES DE UNA ENTREVISTA
- La presentación suele ser breve, pero no suficientemente Informativa. En ella no se habla del entrevistado, sino del tema principal de la entrevista.
- El cuerpo de la entrevista esta formado por preguntas y la respuestas. Es importante elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena, las preguntas deben ser interesantes para él publico, y adecuadas para el entrevistado trasmita sus experiencias. También deben ser breves, claras y respetuosas.
- El cierre de la entrevista debe ser conciso. El entrevistador puedepresentar un resumen de lo hablado o hacer un breve comentario personal
Tipos de entrevista
La entrevista tiene un número de variantes casi indeterminadas, a continuación se citan varios tipos de entrevista que aparecen en los medios de comunicación:
· Informativa o de actualidad
Es la vinculada con los hechos del día
· De divulgación
Sobre temas especializados en avances o descubrimientos científicos, médicos, tecnológicos, etc.
· Testimoniales
Las que aportan datos, descripciones y opiniones sobre un acontecimiento o suceso presenciado
· Declaraciones
Datos, juicios u opiniones recogidos textualmente
· Encuestas
Preguntas destinadas a obtener información sobre la opinión de un sector de la población sobre un tema, se utiliza para obtener información relevante
· Perfil o semblanza
Es cercano a la biografía, está basado en la combinación de fuentes documentales y testimoniales con datos obtenidos de la persona entrevistada.
· Cuestionario fijo
En algunos medios se usa periódicamente con distintas personas. Abarca registros diferentes, desde el humor hasta la seriedad.
· De investigación o indagación
No aparece publicado con forma de entrevista. Se utiliza para obtener o contrastar información
· Interpretativa
También conocida como creativa, de personaje, etc. Se interesa por el personaje de una manera global. Interesa el valor estético del texto y el interés humano.
POR:
YEIMY YERALDITH QUIÑONEZ
PEDRO FELIPE ANAYA SATIZABAL
Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar
EL ENTREVISTADO: deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir.
EL ENTREVISTADOR: es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista.
La entrevista es también información y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias.
Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador.
Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histórico o literario, y el entrevistador es el mismo o algún otro personaje
PARTES DE UNA ENTREVISTA
- La presentación suele ser breve, pero no suficientemente Informativa. En ella no se habla del entrevistado, sino del tema principal de la entrevista.
- El cuerpo de la entrevista esta formado por preguntas y la respuestas. Es importante elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena, las preguntas deben ser interesantes para él publico, y adecuadas para el entrevistado trasmita sus experiencias. También deben ser breves, claras y respetuosas.
- El cierre de la entrevista debe ser conciso. El entrevistador puedepresentar un resumen de lo hablado o hacer un breve comentario personal
Tipos de entrevista
La entrevista tiene un número de variantes casi indeterminadas, a continuación se citan varios tipos de entrevista que aparecen en los medios de comunicación:
· Informativa o de actualidad
Es la vinculada con los hechos del día
· De divulgación
Sobre temas especializados en avances o descubrimientos científicos, médicos, tecnológicos, etc.
· Testimoniales
Las que aportan datos, descripciones y opiniones sobre un acontecimiento o suceso presenciado
· Declaraciones
Datos, juicios u opiniones recogidos textualmente
· Encuestas
Preguntas destinadas a obtener información sobre la opinión de un sector de la población sobre un tema, se utiliza para obtener información relevante
· Perfil o semblanza
Es cercano a la biografía, está basado en la combinación de fuentes documentales y testimoniales con datos obtenidos de la persona entrevistada.
· Cuestionario fijo
En algunos medios se usa periódicamente con distintas personas. Abarca registros diferentes, desde el humor hasta la seriedad.
· De investigación o indagación
No aparece publicado con forma de entrevista. Se utiliza para obtener o contrastar información
· Interpretativa
También conocida como creativa, de personaje, etc. Se interesa por el personaje de una manera global. Interesa el valor estético del texto y el interés humano.
viernes, 26 de septiembre de 2008
ENTREVISTA A LA PROFESORA FANNY SALAZAR
FANY SALAZAR Y COMPAÑERAS DE TRABAJO
1. ¿En que lugar nació?
R/. Popayán – Cauca
2. ¿En donde curso sus estudios tanto de primaria, secundaria, universidad?
R/. Primaria: San Agustín
Secundaria: En la normal
Universidad: Unicauca
3. ¿Cuál era la materia que mas le gustaba y la que menos?
R/. Me gustaba Biología y no me gustaba Ingles
4. ¿Cuáles eran sus juegos preferidos de la infancia y la niñez?
R/. Yas, Rayuela, Quemao, Cuerda, escondite, soot ball
5. ¿Si no hubiese seguido la carrera de la docencia cual otra profesión le hubiese gustado ejercer?
R/. Ser docente fue, ha sido, y es el gusto que he sentido siempre. Otra carrera no
6. ¿A que se dedica en sus ratos libres?
R/. Hago yoga, estudio ingles, leo, paseo con mi familia
7. ¿Cuántos años lleva en su trabajo como docente?
R/. 33 años
caricatura de la profe 8. Se considera un buen o regular profesor ¿Por qué?
R/. Me considero excelente profesora, trabajo con esmero me preocupo por mis estudiantes deseo que salgan adelante
9. ¿Se siente feliz en esta profesión?
R/. Me siento súper satisfecha
10. Nos gustaría escuchar un anécdota de su vida como docente
R/. Cuando salí de la normar me nombraron en una escuela rural y como los alumnos no tenían uniforme siempre confundía a una niña por un niño y cuando hacían formación yo le decía niño pase a esta fila, tanto lo hice que un día se me acerco una estudiante y me dijo, profesora porque cambia a la niña a la fila de los hombres y yo le dije y ¿no es un niño? No profe es niña
11. ¿Cuál cree usted que sea su mejor cualidad como persona o profesor?
R/. Mi mejor cualidad es la responsabilidad
12. ¿Cuáles son los logros mas sobresalientes y que mas le hayan hecho feliz en su trabajo?
R/. - Que los alumnos escriban y lean porque en el sector rural no se hace pre – ni kinder, van directo a primero
- Que mis alumnas que conducí de sexto a once no se embarazaron hasta conseguir su titulo de bachiller.
- Ayudar particularmente algunas alumnas (os) para que desistan de algunas ideas que tenían, (de salirse del colegio, de suicidarse, de estar en las drogas).
13. ¿Qué cualidades considera usted que deba tener una persona para llegar a ser un buen docente?
R/. Considero que debe ser: responsable, dedicado, prudente, cumplido, afectuoso, sincero, solidario, buen amigo (a) estricto.
14. ¿Que es lo que le gusta de su profesión y que es lo que le disgusta?
R/. De mi profesión me gusta todo, me disgusta que entre compañeros no unifiquemos criterios para sacar nuestra institución adelante.
15. ¿Qué opina sobre la educación privada y publica?
R/. La educación publica como privada es buena dependiendo de la calidad humana y material que se de en cada uno de los campos.
16. ¿Cuál es el estudiante que mas recuerda y porque?
R/. El estudiante bien pila (por su interés)
El estudiante indisciplinado (por mis enojos)
El estudiante emproblemado (porque en algo e contribuido a mejorar su forma de pensar)
17. ¿Qué mecanismos piensa que se deben utilizar para evitar la drogadicción y embarazo en adolescentes?
R/. Partir de la organización institucional para contribuir a formar escuelas de padres para orientar talleres que conduzcan a la preparación de los mismos y así puedan ellos educar a sus hijos en el amor y la justicia.
18. ¿Cuando se jubile a que se piensa dedicar?
R/. Pienso dedicarme a viajar por el mundo si Dios me da salud.
También ayudar a mis allegados económicamente o en lo que me soliciten.
19. ¿Le gusta viajar? ¿Qué lugares conoce y donde se ha sentido mejor?
R/. Me encanta viajar, conozco muchos lugares de Colombia, me faltan los llanos orientales y el choco.
Conozco Ecuador, Paris y Panamá
Me siento muy bien en cualquier lugar de mi país.
20. Si usted llegara a ser presidente de la republica ¿Cuál seria su prioridad en el gobierno?
R/. Mi prioridad en el gobierno seria la educación para los colombianos.
“Un pueblo educado es un pueblo libre”
jueves, 25 de septiembre de 2008
LA CAMPANA DE SAN ANTONIO
Mario Pachajoa Burbano
Amigos:
Hedwig Hartmann Garcés ha escrito sobre la Campana de San Antonio que se encuentra en el campanario de la Iglesia de San Francisco de Popayán y de él hemos tomado fragmentos, utilizando el texto del Boletín de Historia y Antigüedades.
El nombre de esta famosa campana, San Antonio, lo adoptó el Capitán de Milicias Antonio García, notable arquitecto español, fallador de la real casa, en honor del fraile franciscano San Antonio de Padua.La iglesia de San Francisco se bendijo el 12 de julio de 1787 y fue terminada un año después. La dirección y parte del diseño de la obra, la hicieron: Antonio García y el lego Fray Antonio de San Pedro quien llegó a Popayán en 1784.
En concepto de los expertos la fachada de la iglesia es la más interesante del Barroco Neogranadino. Las esculturas fueron ejecutadas por Roque Navarrete. Fray Antonio fue también el arquitecto del ábside que se enriqueció con tres camarines. En el subsuelo se hallan los panteones de algunos religiosos y de las familias benefactores del convento y la construcción, Mosquera y Valencia. Pedro Agustín de Valencia, Tesorero de la Real Casa de Moneda de Popayán, donó, en 1763, el terreno para la iglesia.
Posteriormente dotó de valiosas alhajas, el órgano y la campana de San Antonio.La campana San Antonio fue fundida en la Casa Moneda de Popayán, bajo la dirección y notoria asistencia de Antonio García, después de dos intentos malogrados.
La campana recibió una aleación de oro y joyas de mucha gente. El escritor Arcesio Aragón en su libro "Popayán" dice que "la construcción de la campana, costó 200.000 pesos".Aunque la fundición terminó en 1790 no fue sino hasta 1903 que pudo ser subida hasta cumbre del campanario. Tomás Ibarra, hijo de una de las personas que ayudaron a subirla, cuenta que la mayor dificultad estuvo en el hecho de que la torre era my estrecha y por ello se gastó una semana subiendo entre 4 y 6 metros diarios.
Una vez subida, fue sostenida con rejos y luego se cambiaron por alambres. Varias veces durante la subida de la campana y debido a su peso, la torre alcanzó a cimbrar. Entre las personas que ayudaron a subirla están: Tomás Ibarra Hurtado, Tomás E Mosquera, Darío Realpe, Antonio Solís, Miguel Illera y Pedro Campo.Cordialmente,
Amigos:
Hedwig Hartmann Garcés ha escrito sobre la Campana de San Antonio que se encuentra en el campanario de la Iglesia de San Francisco de Popayán y de él hemos tomado fragmentos, utilizando el texto del Boletín de Historia y Antigüedades.
El nombre de esta famosa campana, San Antonio, lo adoptó el Capitán de Milicias Antonio García, notable arquitecto español, fallador de la real casa, en honor del fraile franciscano San Antonio de Padua.La iglesia de San Francisco se bendijo el 12 de julio de 1787 y fue terminada un año después. La dirección y parte del diseño de la obra, la hicieron: Antonio García y el lego Fray Antonio de San Pedro quien llegó a Popayán en 1784.
En concepto de los expertos la fachada de la iglesia es la más interesante del Barroco Neogranadino. Las esculturas fueron ejecutadas por Roque Navarrete. Fray Antonio fue también el arquitecto del ábside que se enriqueció con tres camarines. En el subsuelo se hallan los panteones de algunos religiosos y de las familias benefactores del convento y la construcción, Mosquera y Valencia. Pedro Agustín de Valencia, Tesorero de la Real Casa de Moneda de Popayán, donó, en 1763, el terreno para la iglesia.
Posteriormente dotó de valiosas alhajas, el órgano y la campana de San Antonio.La campana San Antonio fue fundida en la Casa Moneda de Popayán, bajo la dirección y notoria asistencia de Antonio García, después de dos intentos malogrados.
La campana recibió una aleación de oro y joyas de mucha gente. El escritor Arcesio Aragón en su libro "Popayán" dice que "la construcción de la campana, costó 200.000 pesos".Aunque la fundición terminó en 1790 no fue sino hasta 1903 que pudo ser subida hasta cumbre del campanario. Tomás Ibarra, hijo de una de las personas que ayudaron a subirla, cuenta que la mayor dificultad estuvo en el hecho de que la torre era my estrecha y por ello se gastó una semana subiendo entre 4 y 6 metros diarios.
Una vez subida, fue sostenida con rejos y luego se cambiaron por alambres. Varias veces durante la subida de la campana y debido a su peso, la torre alcanzó a cimbrar. Entre las personas que ayudaron a subirla están: Tomás Ibarra Hurtado, Tomás E Mosquera, Darío Realpe, Antonio Solís, Miguel Illera y Pedro Campo.Cordialmente,
la entrevista como estrategia de comunicación
MABEL LARA, PRESENTADORA CANAL CARACOL
LA ENTREVISTA
por: OSCAR FABIAN DELGADO AGREDO
DIEGO FERNANDO AGREDO MARTINEZ
11-01
Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar.
EL ENTREVISTADO deberá ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir.
EL ENTREVISTADOR es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista.
La entrevista es también información y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias.
Las reales presentan a una o más personas reales que responden a una serie de preguntas formuladas por un entrevistador.
Las imaginarias son las que una persona adopta el papel del entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser un personaje histórico o literario, y el entrevistador es el mismo o algún otro personaje.
PARTES DE UNA ENTREVISTA.
La presentación suele ser breve, pero no suficientementeinformativa. En ella no se habla del entrevistado, sino del temaprincipal de la entrevista.…………………………………………………………………………………………El cuerpo de la entrevista esta formado por preguntas y lasrespuestas. Es importante elegir bien las preguntas para que laentrevista sea buena, las preguntas deben ser interesantes paraél publico, y adecuadas para el entrevistado trasmita susexperiencias. También deben ser breves, claras y respetuosas.El cierre de la entrevista debe ser conciso. El entrevistador puedepresentar un resumen de lo hablado o hacer un breve comentariopersonal.
LO QUE DEBE SER Y LO QUE NO DEBE SER UNA ENTREVISTA.
Ambiente personas y dialogo.
Una entrevista debe ser simple reflejo de lo que ha sido. Condiciones necesarias, saber describir el ambiente, saber ver que la persona con quien nos entrevistamos y dominar el dialogo.
Para la entrevista se pueden seguir dos métodos: el impresionista y el expresionista.
El impresionismo nos dará como una visión instantánea en la que recogen aquellos rasgos y detalles que destacan del conjunto, lo más llamativo es lo que nosotros, por eliminación de lo accesorio, cuando al paso del tiempo, se va borrando nuestra memoria todo lo que interesa verdaderamente. Se es impresionista por temperamento.
En el periodismo, conviene la técnica impresionista, el expresionismo para la entrevista de cierta altura, la que de be periódicamente, de cuando en cuando, a personalidades relevantes que exigen un estudio profundo meditado.
NO RECARGAR DEMASIADO.
Un hombre no es una simple suma d rasgos. Lo que interesa es su alma, un carácter que s refleje en algunos de esos rasgos. Lo que interesa, en realidad son los rasgos son principalmente los ojos, la boca y las manos.
No nos queda un recurso:
Estudiar las manos del hombre escurridizo que tengamos ante nosotros.
En las manos, si sabemos mirarlas, encontraremos mas de una vez el verdadero carácter del hombre que estamos observando: si no son huesudas, sí alargadas, y cortas y macizas, sí lánguidas o enérgicas.
Las manos hablan lo mismo que se hallan serena quietud como si están en pleno y agitado movimiento, sin que lo sepa su dueño nos descubren el modo mas intimo de su ser.
Como tercer elemento fundamental de la entrevista nos queda el dialogo. En la entrevista lo que nos interesa, no solo lo que dice el personaje de turno, si no como lo dice. El secreto de este como reside en el matiz. Sin el dialogo carece de vida de dos maneras: Puntuando bien las frases y periodos, de modo que una coma, un punto y coma, un signo de admiración o puntos suspensivos reflejen el tono de lo que se nos dijo.
Otra imperiosa vigencia en el dialogo de la entrevista es la selección, para quedarnos estrictamente significativo.
EL ARTE DE PREGUNTAR
En el modo periodístico se ha impuesto un tipo de intervención a base exclusivamente de preguntas y respuestas, simple dialogo sin matiz alguno. El sistema se ha impuesto por que este procedimiento informativo es el que más fácil redacción de todos. No exige demasiada preocupación literaria ni hay que preocuparse muchos por darles formas a las frases.
Pero lo bueno es enemigo de lo fácil. Y así resulta que este tipo de entrevistas standard, es el personaje entrevistado se esfuma.
Una entrevista no debe hacerse para que el entrevistador luzca con facilidad interrogatorio lo que debe buscar es la fuerza de la personalidad. Y un hombre no se le descubre a la fuerza para interrogarle, si dejándole hablar, que es lo mismo. Hay pues, que saber preguntar en su momento y saber callar cuando es la ocasión lo exige.
La entrevista ha de ser reflejo del dialogo, que nunca exclusivamente una suma de preguntas y respuestas, sino algo más complejo: afirmaciones, negaciones, titubeos, gestos y reservas.
SE DEBEN TOMAR NOTAS
El tomar notas, depende del momento, del interlocutor, de nosotros mismos.
Pero muy buena retentiva que se tenga, siempre convendrá tomar alguna rápida nota (mas o menos disimulada o, terminada la entrevista, al salir a la calle). Tales notas nos servirán para recordar un gesto, una frase, algo característico.
Otras veces, en un cambio, no preciso recurrir apenas a las notas, por lo que nuestro interlocutor se presta más al trabajo de síntesis que al análisis.
Lo que sí es imperativo, antes de coger un lápiz, es estudiar rápidamente a la persona entrevistada para saber como reacciona. Hay quien nada mas al ver ante sí el cuaderno de notas del periodista advierte la responsabilidad de la palabra escrita y adopta inmediatamente una actitud doctoral, casi siempre es falsa. Otras personas especialmente los científicos hablan con mas aplomo y seguridad cuando ven funcionar una pluma del periodista, saben que si se evita la posibilidad de error en la interpretación de sus manifestaciones.
De Emil Ludwuing se cuenta que, antes de entrevistarse con un personaje celebre. Procuraba hablar con el enemigo o contrincante profesional, político o ideológico de aquel. De este modo, el biógrafo conseguía a alguien le hablase m al de aquella persona con quien pensaba entrevistase, conocía así sus defectos, a veces reveladores. Para su futuro estudio psicológico.
Para este procedimiento no es conveniente siempre ir en blanco a la entrevista. Cuando ignoramos todo una persona, puede engañarnos las apariencias. Saber un poco ayuda a enjuiciar, pero tampoco debe dejarse influir demasiado la opinión ajena.
Las entrevistas en el mundo periodístico se suele llamar entrevista lo que en realidad, es pura y simple encuesta, es decir a una serie de preguntas y respuestas, mejor o peor hilvanadas. Es recomendable sustituir tan insustanciales encuestas por el procedimiento informativo en vez de llenar cartillas y cuartillas con preguntas y respuestas, la mayoría insignificantes, mas vale resumir lo que se nos haya dicho sobre un tema determinado, directamente expuesto sobre lo que se escribe, solo cederemos la palabra al interlocutor, es decir que produciremos lo que dijo textualmente, cuando así lo exija la responsabilidad de una afirmación o el valor psicológico, el modo de expresarse, en un momento determinado.
La interviene ha de ser lo mas objetiva posible. Al personaje objeto de nuestra dialogo hay que mostrado con fidelidad y sinceridad, pero también con toda corrección si por azar nos tropezáramos alguna vez con un tipo extraño, como un hombre en el que si que queremos reflejarlo tal como es, procuraremos que sea el propio entrevistado quien se define a través de sus palabras o gestos de tal manera que sin nosotros nada el lector descubra por si mismo los vicios las virtudes de la persona a quien presentamos.
De este modo el escritor, notario, en este caso de la realidad, de lo que ven sus ojos salva su responsabilidad perfectamente, sobre todo si fue objetivo y ponderamos en su exposición.
Finalmente se dan casos en que por razones especialísimas, el entrevistado le conviene aparecer como una figura mas del cuadro que describe, es decir, aparecer mas bien como actor que como autor, se impone entonces el reportaje de la intervención, aquí el escritor se ve a si mismo como otro personaje mas del escenario que sus ojos contemplan.
Loe expuesto hasta aquí mas vale exclusivamente para la entrevista, digamos psicológica, es decir, aquella que intenta rebelar quien es y como es un apersona determinada. No siempre es preciso ni perceptivo retratar a un tipo humano como lo haría un novelista.
En realidad lo más frecuente en el campo de la información, en estos casos es la técnica es la propia del reportaje. Al reportaje se le presenta aquí como, si no por el que lo que vale en este caso la ciencia, no la personalidad científica.
miércoles, 24 de septiembre de 2008
entrevista con el profesor NELSON MARTINEZ
Caricatura del profeENTREVISTA
NOMBRE: NELSON MARTINEZ PIAMBA
FECHA DE NACIMIENTO: 6 DE JULIO DE 1956
TEL:
DIRECCION:
CORREO: nelsonmarinez@hotmail.com
ESTUDIOS REALIZADOS:
-BACHILLER TECNICO ELECTRNICA
-TECNICO SISTEMAS
-LICENCIATURA FISICA Y MATEMATICA
-ESPECIALISTA PASTORAL SOCIAL
-ESPECIALISTA EVALUACION PEDAGOGICA
-TECNICO ELECTRONICA
1¿PIENSAS QUE TODOS NECESITAMOS DE TODOS O ERES UNA PERSONA INDIVIDUALISTA?
RTA: Soy muy sociable, todos necesitamos de los demás
2¿QUE CARACTERISTICAS DEBE TENER UNA PERSONA PARA LLEGAR A SER TU AMIGA?
RTA: Descomplicada, sincera, divertida
3¿QUE ES LO QUE MAS TE APASIONA HACER?
RTA: enseñar
4¿CUAL HA SIDO TU MAYOR LOGRO?
RTA: Haber aprovechado las oportunidades de logro
5¿CUAL HA SIDO TU MAYOR DECEPCION?
RTA: Una novia que se fue para Estados Unidos
6¿CUAL ES LAMAYOR SITUACION QUE HA HECHO CAMBIAR TU VIDA?
RTA: La muerte de mi mama
7¿CUANTOS HIJOS TIENES Y QUE ES LO ESCENCIAL QUE EN ELLOS INFUNDES?
RTA: Tengo un hijo y le enseño a ser buena gente
8¿CUALES SON TUS PASATIEMPOS?
RTA: Escuchar musuca. Hacer deporte y viajar
9¿CUAL ES TU RELIGION Y PORQUE LA PRACTICAS?
RTA: católico, no tengo reglas estrictas
10¿PIENSAS QUE LOE ERRORES APORTAN O QUITAN VIDA ATU PROPIA VIDA?
RTA: Pienso que los errores dan vida siempre y cuando los corrijamos
11¿CUAL ES LA FILOSOFIA DE TU VIDA?
RTA: Vive la vida hoy aunque mañana te mueras
12¿CUANTOS AÑOS LLEVAS TRABAJANDO EN EL PLANTEL EDUCATIVO SAN ANTONIO DE PADUA?
RTA: 20 años
13¿APARTE DE TU PPROFERSION COMO DOCENTE QUE OTRA PROFESION TE GUSTARIA EJERCER?RTA: Ingeniero químico
14¿DE QUE UNIVERSIDAD FUE EGRESADO?
RTA: Unícauca
15¿QUE LO MOTIVO A ESTUDIAR ELECTRONICA Y QUE ENCUENTRA EN ELLA?
RTA: Curiosidad, pasatiempo
16¿QUE PIENSAS QUE DEBE SER CAMBIADO DEL PLANTEL EDUCATIVO?
RTA: actitud de docentes y la pasividad de docentes
17¿QUE OPINAS FRENTE A LOS CONVENIOS QUE TIENE EL COLEGIO’
RTA: Es algo muy bueno
18¿COMO HA SIDO LA CONVIVENCIA CON TUS COMPAÑEROS DE TRABAJO?
RTA: Buena
19¿CUALES SON LOS DEFECTOS QUE NO ADMITES EN LOS ESTUDIANTES?
RTA: Pereza, ser conformes
20¿CUAL ES EL MENSAJE QUE LE DEJAS A LOS FUTUROS BACHILLERES DE LA PROMOCION 2008?
RTA: Aprovechen al máximo todas las oportunidades que les ofrece la vida. Caminen por el sendero correcto para que sean respetados como personas honestas y nunca se rindan. Ni un paso para atrás siempre adelante.
YESCA CRUZ
PAULA CORDOBA
11-01
martes, 23 de septiembre de 2008
lunes, 22 de septiembre de 2008
viernes, 5 de septiembre de 2008
¡La ortografía de las palabras es su apellido!.
Pregúntele a Petúfar
05/09/08 Por:Petufar
El Tiempo.
Las reglas ortográficas nos presentan familias de palabras con algún rasgo común. Las familias humanas tienen como principal rasgo común el apellido. Si usted conoce a un Rodríguez, sabe que sus hijos, su padre, su abuelo, sus hermanos, algunos primos, etc., también son Rodríguez. Lo mismo sucede con las palabras: si usted sabe que una palabra está "emparentada" con otras y conoce la ortografía de al menos una de ellas, también podrá deducir la ortografía de las demás que pertenezcan a esa familia. Así que podemos decir que la ortografía de las palabras es como el apellido de los humanos.
Entre los humanos, además de los grupos familiares de consanguinidad, también existen otros grupos que tienen algo en común: una afición, una creencia, una característica física, un comportamiento, etc.
¿Qué tipos de familias de palabras de interés ortográfico existen? Hay tres tipos principales: las que tienen una característica común en su forma (comienzo, terminación, determinada combinación de letras, etc.), las que son "descendientes directos" de otras (derivados, afines, diferentes formas verbales) y las que tienen su origen en una misma palabra (generalmente latina o griega).
Las familias del primer tipo tienen un rasgo común observable. Ese rasgo se suele expresar en los libros de Ortografía en el marco de una REGLA. Por ejemplo: "Las palabras que terminan en -illo se escriben con ll". Esta regla no tiene ninguna excepción. ¿Cómo se puede recordar? Basta recordar una sola palabra, la primera que le venga a la mente de quien está estudiando (cuchillo, cepillo, ladrillo, o quizás un despectivo o diminutivo como tinterillo o pastelillo, o una forma verbal como chillo). No importa cuál sea la palabra, una sola es suficiente para recordar todo el grupo. Pero no todas las familias son tan sencillas. Así como entre las familias humanas hay algunas "ovejas negras", entre las familias de palabras también hay algunas que tienen excepciones. Puede haber pocas o muchas ovejas negras y puede haber pocas o muchas excepciones a algunas reglas ortográficas. Obviamente, las reglas "más bonitas" son las que cubren muchas palabras y no tienen muchas excepciones. Para que una regla pueda ser considerada como tal, debe tener muchos más ejemplos que excepciones. La regla "los sustantivos, especialmente los abstractos, que terminan en -ancio, -ancia, -encia se escriben con c" tiene muchos ejemplos y sólo dos excepciones: ansia y hortensia. ¿Cómo recordar esta regla? Muy fácil. Basta recordar un ejemplo de cada caso cubierto por la regla (cansancio, vagancia y paciencia, por ejemplo) y las dos excepciones. Cuando hay más excepciones, éstas cobran una importancia mayor porque, además de recordar un ejemplo, es menester recordar TODAS las excepciones. Las excepciones se pueden dar en forma expresa, en forma genérica (describiendo una característica común a ellas) o de modo mixto (expreso y genérico). Ejemplo: "Las palabras que terminan en -cer, -cero y -cera se escriben con c. Excepciones: ser, toser, coser, neceser, mísero, grosero, visera y algunas palabras derivadas de vocablos que llevan s en la raíz, como casero (de casa), pordiosero (de por Dios), etc.".
La segunda clase de familia ortográfica es un grupo de "parientes" que consta de uno o más "patriarcas" y unos descendientes. Ejemplo: "Las palabras derivadas de o afines con sustantivos o adjetivos terminados en -ja, -jo, -j conservan la j en je y en ji. Ejemplos: de paradoja se deriva paradójico; de ojo se derivan ojera, ojeriza, ojiverde, ojitos, ojear y sus formas conjugadas como ojearé, ojearías, ojeaban, etc.". Recordar este tipo de reglas no tiene absolutamente ninguna dificultad: son tan lógicas que cualquiera las puede incluso deducir por su propia cuenta, especialmente ―como en este caso― si las palabras "patriarcas" no tienen dificultad ortográfica.
El tercer tipo de familia es muy interesante. Resulta que muchas de las palabras que usamos conforman grupos o familias que descienden de una misma palabra (raíz) latina o griega. Igual que entre los humanos, hay familias grandes y familias pequeñas. Haciendo honor al título de esta nota, la gran mayoría de estas palabras tiene una ortografía común. Las excepciones son incluso más raras que las personas que "reniegan" de su familia y se cambian de apellido. Yo tengo en mi libro más de 100 de estas familias. Aquí va un ejemplo tomado al azar: "Las palabras derivadas del latín certus (cierto) se escriben con c. Ejemplos: cierto, certeza, certidumbre, certificado, certificación, acertijo, certero, certamen, acertar, acertado, acierto, concertar, concertación, concierto, cerciorarse, ciertamente, certificar, incertidumbre, incierto, desacierto, desconcertado". En este tipo de familias no hay necesidad de memorizar la palabra latina o griega que dio origen a la familia, pero es útil retener la mayor cantidad de información posible. Otra vez es clave recordar por lo menos una palabra con su ortografía. La mayoría de las palabras tienen un parentesco evidente, muy fácil de identificar. Las que no lo tienen son "curiosidades interesantes" para el usuario que abren su visión idiomática.
En un buen libro se suelen dar muchos ejemplos y todas las excepciones. La simple lectura del libro produce una notable oportunidad de aprender ortografía, especialmente para los individuos con buena memoria visual. Si a la lectura se agrega la escritura, es decir, si se hacen ejercicios, se incrementa aún más la oportunidad de aprender. Si el libro presenta frecuentes ejercicios de recapitulación en los que se repasa continuamente todo lo aprendido, la garantía de aprender es todavía más real.
Para terminar, aclaremos que si se utiliza un libro de Ortografía para aprender esa materia, el usuario queda expuesto a una enorme cantidad de palabras que podrían presentar dificultades ortográficas, y que esas palabras no aparecen aisladas sino en grupos determinados por las reglas, lo cual hace mucho más fácil su identificación y clasificación ortográfica. Lo que puede aprender de Ortografía es muy pero muy superior a lo que aprendería leyendo otros libros o escribiendo los textos que necesite escribir como estudiante o como adulto. Y, como se desprende de lo arriba dicho, las reglas no se deben aprender de memoria; se debe aprender a aplicarlas. En todo caso, la evaluación en ningún caso debe ser para constatar si el alumno es capaz de enunciar las reglas sino para averiguar si sabe aplicarlas, es decir, si va mejorando su ortografía.
05/09/08 Por:Petufar
El Tiempo.
Las reglas ortográficas nos presentan familias de palabras con algún rasgo común. Las familias humanas tienen como principal rasgo común el apellido. Si usted conoce a un Rodríguez, sabe que sus hijos, su padre, su abuelo, sus hermanos, algunos primos, etc., también son Rodríguez. Lo mismo sucede con las palabras: si usted sabe que una palabra está "emparentada" con otras y conoce la ortografía de al menos una de ellas, también podrá deducir la ortografía de las demás que pertenezcan a esa familia. Así que podemos decir que la ortografía de las palabras es como el apellido de los humanos.
Entre los humanos, además de los grupos familiares de consanguinidad, también existen otros grupos que tienen algo en común: una afición, una creencia, una característica física, un comportamiento, etc.
¿Qué tipos de familias de palabras de interés ortográfico existen? Hay tres tipos principales: las que tienen una característica común en su forma (comienzo, terminación, determinada combinación de letras, etc.), las que son "descendientes directos" de otras (derivados, afines, diferentes formas verbales) y las que tienen su origen en una misma palabra (generalmente latina o griega).
Las familias del primer tipo tienen un rasgo común observable. Ese rasgo se suele expresar en los libros de Ortografía en el marco de una REGLA. Por ejemplo: "Las palabras que terminan en -illo se escriben con ll". Esta regla no tiene ninguna excepción. ¿Cómo se puede recordar? Basta recordar una sola palabra, la primera que le venga a la mente de quien está estudiando (cuchillo, cepillo, ladrillo, o quizás un despectivo o diminutivo como tinterillo o pastelillo, o una forma verbal como chillo). No importa cuál sea la palabra, una sola es suficiente para recordar todo el grupo. Pero no todas las familias son tan sencillas. Así como entre las familias humanas hay algunas "ovejas negras", entre las familias de palabras también hay algunas que tienen excepciones. Puede haber pocas o muchas ovejas negras y puede haber pocas o muchas excepciones a algunas reglas ortográficas. Obviamente, las reglas "más bonitas" son las que cubren muchas palabras y no tienen muchas excepciones. Para que una regla pueda ser considerada como tal, debe tener muchos más ejemplos que excepciones. La regla "los sustantivos, especialmente los abstractos, que terminan en -ancio, -ancia, -encia se escriben con c" tiene muchos ejemplos y sólo dos excepciones: ansia y hortensia. ¿Cómo recordar esta regla? Muy fácil. Basta recordar un ejemplo de cada caso cubierto por la regla (cansancio, vagancia y paciencia, por ejemplo) y las dos excepciones. Cuando hay más excepciones, éstas cobran una importancia mayor porque, además de recordar un ejemplo, es menester recordar TODAS las excepciones. Las excepciones se pueden dar en forma expresa, en forma genérica (describiendo una característica común a ellas) o de modo mixto (expreso y genérico). Ejemplo: "Las palabras que terminan en -cer, -cero y -cera se escriben con c. Excepciones: ser, toser, coser, neceser, mísero, grosero, visera y algunas palabras derivadas de vocablos que llevan s en la raíz, como casero (de casa), pordiosero (de por Dios), etc.".
La segunda clase de familia ortográfica es un grupo de "parientes" que consta de uno o más "patriarcas" y unos descendientes. Ejemplo: "Las palabras derivadas de o afines con sustantivos o adjetivos terminados en -ja, -jo, -j conservan la j en je y en ji. Ejemplos: de paradoja se deriva paradójico; de ojo se derivan ojera, ojeriza, ojiverde, ojitos, ojear y sus formas conjugadas como ojearé, ojearías, ojeaban, etc.". Recordar este tipo de reglas no tiene absolutamente ninguna dificultad: son tan lógicas que cualquiera las puede incluso deducir por su propia cuenta, especialmente ―como en este caso― si las palabras "patriarcas" no tienen dificultad ortográfica.
El tercer tipo de familia es muy interesante. Resulta que muchas de las palabras que usamos conforman grupos o familias que descienden de una misma palabra (raíz) latina o griega. Igual que entre los humanos, hay familias grandes y familias pequeñas. Haciendo honor al título de esta nota, la gran mayoría de estas palabras tiene una ortografía común. Las excepciones son incluso más raras que las personas que "reniegan" de su familia y se cambian de apellido. Yo tengo en mi libro más de 100 de estas familias. Aquí va un ejemplo tomado al azar: "Las palabras derivadas del latín certus (cierto) se escriben con c. Ejemplos: cierto, certeza, certidumbre, certificado, certificación, acertijo, certero, certamen, acertar, acertado, acierto, concertar, concertación, concierto, cerciorarse, ciertamente, certificar, incertidumbre, incierto, desacierto, desconcertado". En este tipo de familias no hay necesidad de memorizar la palabra latina o griega que dio origen a la familia, pero es útil retener la mayor cantidad de información posible. Otra vez es clave recordar por lo menos una palabra con su ortografía. La mayoría de las palabras tienen un parentesco evidente, muy fácil de identificar. Las que no lo tienen son "curiosidades interesantes" para el usuario que abren su visión idiomática.
En un buen libro se suelen dar muchos ejemplos y todas las excepciones. La simple lectura del libro produce una notable oportunidad de aprender ortografía, especialmente para los individuos con buena memoria visual. Si a la lectura se agrega la escritura, es decir, si se hacen ejercicios, se incrementa aún más la oportunidad de aprender. Si el libro presenta frecuentes ejercicios de recapitulación en los que se repasa continuamente todo lo aprendido, la garantía de aprender es todavía más real.
Para terminar, aclaremos que si se utiliza un libro de Ortografía para aprender esa materia, el usuario queda expuesto a una enorme cantidad de palabras que podrían presentar dificultades ortográficas, y que esas palabras no aparecen aisladas sino en grupos determinados por las reglas, lo cual hace mucho más fácil su identificación y clasificación ortográfica. Lo que puede aprender de Ortografía es muy pero muy superior a lo que aprendería leyendo otros libros o escribiendo los textos que necesite escribir como estudiante o como adulto. Y, como se desprende de lo arriba dicho, las reglas no se deben aprender de memoria; se debe aprender a aplicarlas. En todo caso, la evaluación en ningún caso debe ser para constatar si el alumno es capaz de enunciar las reglas sino para averiguar si sabe aplicarlas, es decir, si va mejorando su ortografía.
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